PÉDANTERIE ET CRÉTINISME

AU PLUS HAUT DEGRÉ

LES EXIGENCES ACTUELLES POUR DEVENIR FRANÇAIS

Chers Lecteurs,

Une fois de plus les fonctionnaires de l’administration se couvrent de ridicule, pareillement que pour les concours, ils ne cessent de pratiquer les mêmes erreurs de pédantisme qui leur octroie le droit injustifié et absurde de « s’autovaloriser comme étant supérieurs » devant des personnes en situation d’inégalité ce sont ces fonctionnaires qui sont chargés de donner les autorisations aux candidats qui veulent « devenir français », ils seront testés par le moyen d’un examen des plus ridicules que je n’avais jamais vus, c’est cet examen qui est crucial pour devenir français, et ces examinateurs seront là, pour juger ; ou bien, ils leur donnent la naturalisation ou bien, ils les passeront à la trappe s’ils échouent pour être catalogués d’incapables et persona non grata pour d’acquérir ce titre honorifique qui veut dire devenir français et d’intégrer ce grandiose et merveilleux pays qui est la France.

Nous allons diviser cet article en deux brèves parties, la première, sera destinée à formuler une formation idéale pour intégrer les personnes qui arrivent dans des conditions légales en France et qui sans bagage intellectuel désirent s’intégrer et travailler, et la seconde partie, sera réservée aux exigences qui devraient être fondamentales dans la formation pour les tester ensuite, elles se centreront dans deux principes, d’une part  remarquer les qualités et aptitudes acquises lors de la formation et d’autre part, les épreuves pratiques qui doivent être centrées uniquement en connaissances de base nécessaires pour obtenir une heureuse intégration et acquérir la naturalisation française.

J’écris ces réflexions sachant d’avance qu’elles ne serviront de rien pour changer ce crétinisme de l’officialité, mais je suis sûre que mon article aura un bon accueil au sein des personnes qui subissent les affres d’une administration brutale et insensible, et pire encore, qui se sont vues rejetées.

Je jette la faute exclusive de cette absurde situation aux administrateurs que par une obsession stupide de complexe d’infériorité se métamorphose en complexe d’infériorité ; c’est une maladie psychiatrique celle qui subit la plupart « les fonctionnaires de l’Interdit » et qui s’efforcent pour agir à l’encontre d’immigrés qui veulent s’intégrer ; l’officialité en mettant en place des examens pédants qi ne servent à rien, agissent avec un sadisme étrange, celui de mettre d’obstacles prémédités aux candidats.

Avec quel objectif ?

La connaissance est sacrée.

Ce domaine n’admet pas que quiconque est détenteur d’un pouvoir, il fasse un marchandage ignoble, aux objectifs de la pire des politiques, un autre champ qui exige une éthique sans concessions.

Ces fonctionnaires s’ils veulent installer une barrière à l’intégration des immigrés, il serait plus judicieux de stopper franchement les candidatures au lieu d’installer des examens qui ne réussissent même pas les journalistes français qui à titre d’épreuve pour tester la fonctionnalité positive desdits tests de « français », ces journalistes se portèrent volontaires à ladite épreuve, et bon nombre d’entre eux échouèrent en ayant une ample culture française !

Quand j’étais jeune et déjà étudiante de faculté en dernière année, j’ai formé dans mon pays d’origine et bénévolement des personnes analphabètes.

Il n’y a rien de plus émouvant que de voir le progrès d’une personne qui se présente devant moi, en état de vide absolu et qu’après quelques leçons de base, commence à s’illuminer face à son propre progrès, qu’il acquiert peu à peu à force de pratique et d’effort, la personne illettrée ou totalement analphabète sort de son état d’ignorance complète vers une strate valorisante de la connaissance. Quand une personne réussit, elle porte en elle-même la grandeur de son apprentissage et lui octroie une liberté totale.

LA BONNE FORMATION

Arrêtez votre pédantisme !

La formation de base de la langue française doit être divisée en deux parties simples, la première consacrée à la pratique orale, et la seconde sera destinée au socle grammatical de base.

Tout comme l’enseignement des langues étrangères, la France est d’une stupidité complète, c’est l’échec absolu en connaissance de pédagogie.

Et, s’il vous plait ! si vous allez leur sortir Racine, Corneille et Flaubert comme textes de base pour apprendre le français, ce sera l’échec à nouveau, quand ce dont a besoin tout immigré qui doit s’insérer vite au pays et être actif au sein de sa communauté française et de savoir lire et écrire!!!!

Est-ce nécessaire de leur dire que ce qui est capital dans la langue est son pouvoir de COMMUNICATION ?

La littérature viendra « après ». Il est absurde et pédant d’utiliser des textes littéraires de haut niveau quand la personne ne connaît absolument rien de la langue étrangère. C’est bien pour cela que le retard et l’échec de nos propres étudiants, de nos écoliers est flagrant.
Voulez-vous répéter le même échec avec les étrangers ?

Combien d’années passent les élèves « assis » aux collèges et aux lycées pour finir en Terminale et ne pas être capables de parler fluidement la langue étrangère ?

Ils sont des écoliers »sourds-muets » et passifs !

N’essayez pas de me raconter des bobards, j’ai suffisamment travaillé et connu à fond votre  éducation Nationale de l’Ignorance !

Sachez que ce n’est pas la faute aux élèves. « Ils passent leur BAC ! » et sont incapables de s’exprimer en langue étrangère pour communiquer aisément dans un langage courant les choses les plus basiques et essentielles pour communiquer ! Et, elles sont oh combien essentielles quand on arrive dans un pays étranger.

Cette catastrophe d’échec scolaire oblige après aux parents qui ont les moyens bien entendu, de payer des Instituts privés ou des cours particuliers si leurs enfants ont besoin pour ses études supérieures de faire preuve d’une maîtrise parfaite des langues étrangères, or une formation sérieuse au sein de nos collèges et lycées gratuits devrait octroyer cette formation, pour l’heure, elle est nulle, à l’exception des établissements de premier ordre, bien entendu. Les 12 années de scolarisation « gratuite » ne leur a servi de rien qu’à constater que leur apprentissage de langues étrangères  n’a été qu’une perte de temps criminel.

Je le redis, un immigré a besoin de comprendre ce qu’on lui dit, il a besoin de parler, de communiquer, il doit être capable écrire sans fautes, et qu’est-ce que ce dont nous avons besoin avec une urgence absolue  quand nous venons d’arriver dans un pays étranger ?

Savoir écrire des lettres !

Connaître les coutumes du pays qui les accueille pour ne pas faire d’impair humiliant.

Ces usages et coutumes qui ne sont jamais les mêmes du pays natal des étrangers.

La France à un passé ou le mode de communication est épistolaire. Un étranger doit savoir écrire des lettres bien rédigées aux personnes qui occupent de charges au sein de l’État, aux administrations,  tous ces modèles des lettres ne sont jamais enseignés, les étrangers doivent s’adresser comme des mendiants « aux assistantes sociales » faire la queue devant les bureaux dans lesquels, un jour par semaine siège un écrivain public qui doit les aider à écrire ! Combien des fois, j’ai dû observer ces scènes humiliantes !

Je me disais, si l’État leur donnait six mois de véritable formation, ces gens seraient totalement autonomes !

Mais, il paraît que c’est précisément cela que  » Les Fonctionnaires de l’Interdit » ne veulent point.

Pourquoi ai-je voulu vous avertir sur ce qui se passe avec ces examens ?

Parce que je suis professionnelle, pédagogue et universitaire, que vous en déplaise.

Ces « Fonctionnaires de l’Interdit » ne me voleront jamais mes compétences.

Je suis Professeur, j’ai acquis ma formation avec beaucoup de sacrifices et je serais professeur toute ma vie.

J’en ai fait preuve tout au long de ces 43 années de vie en France. Je peux conseiller sur ce qui est bon, bien, beau et juste parce que ma formation m’autorise à donner des leçons à la société et je rejette qui se produise l’inverse !

Je n’ai pas eu la difficulté qui traversent la plupart d’étrangers, car je suis arrivée en parlant le français et avec un solide bagage de culture française et dès mon arrivée, j’eus la chance de me voir entourée de « la vieille France », je me suis liée d’amité avec des personnes exquises qui m’apprirent à connaître Paris et ses merveilles, ça me manquait énormément, et grâce à eux, je suis devenue une véritable parisienne, et peu à peu, j’ai cessé de vivre à Paris par « procuration » en souvenir des années 28, l’époque où mon père arriva à Paris, mais en m’insérant moi-même avec mes propres expériences parisiennes.

Ça non plus, aucun des administrateurs de l’interdit ne me le volera jamais.

C’est tout ce que je tenais à vous dire.

Partager, donner son expérience est une obligation de tout bon professeur.

Carmen Florence Gazmuri Cherniak